特集記事

相模原市立相武台中学校
加藤光顕先生

①アニメーションで作図の解法を可視化する

□単元：5章　平面図形　　□内容：p.169　作図の解法　　□学年：中学1年

　作図の解法は、言葉や文章で説明してもなかなか伝わりにくく、可視化することが大切です。以前実践③において、動画で確認する方法を紹介しましたが、デジタル教科書ではアニメーションで確認することができます。
　教科書p.169の課題は、三角形ABCの頂点から底辺へ垂線を作図する問題です。デジタル教科書の「問4」をクリックすると、問題が拡大されます。「スタート」をクリックするとコンパスが表示され、作図の流れをアニメーションで説明してくれます。アニメーションなので手順がわかりやすく、生徒の理解を助けることができます。これは、実践③で私が目指したことと同様の効果が期待できます。

①アニメーションなので手順がわかりやすく、確認しながらだれでも作図ができる
②何度も見直せるので、個人の習熟度に応じて確認したいところだけ確認できる
③授業以外の場面でも確認することができ、復習にも役立てることができる

②作図の解法（アニメーション）から図形の性質を捉える

□単元：5章　平面図形　　□内容：p.172、p.176　作図の解法　　□学年：中学1年

　教科書p.172、p.176の課題は、作図を活用する問題です。ここでは既習の作図（図形）の性質を理解したうえで、問題に応じて、どのように作図をするか判断しなければなりません。少し難易度が高まったことで、悩む生徒も多くいますが、試行錯誤しながら考えさせたいものです。実践②や③で紹介したMeetの活用方法で生徒の解法を共有することもありますが、個々にアニメーションを確認させ、「何の作図を行っているのか」「なぜこの作図だと問題の条件に当てはまるのか」を考えさせるのも図形の性質を理解するうえで有効です。

　垂直二等分線の作図の解法がアニメーションで示されることで、その性質を捉えやすくなります。作図の目的は、作図を正しく行うことで図形の性質を学ぶことです。そのためには、作図の過程が非常に重要です。過程にこそ図形の性質が隠れているからです。だからこそ、アニメーションで何度もその過程を可視化できるようになったことは、単元の目的を達成するうえで非常に大きなことだと思います。