今日の授業のひと工夫（小中学校）

ノートやワークシートからの見取りはどのようにすればいい？そんなお悩みをお持ちの先生もいらっしゃるのではないでしょうか。そこで、夏休み特集として「ノート・ワークシートの記述に基づく見取り」について、3回に分けてご紹介します。

• 第1回　思考力・判断力・表現力編
• 第2回　主体的に学習に取り組む態度編
• 第3回　学習感想とノート指導編

第3回のテーマは「学習感想からの見取りとノート指導」です。
「新しい数学」1年0章の学習を例に、ご紹介します。

学習の終わりに生徒が記述した感想については、記述から次のような事柄を読み取り、段階を設けて評価することが提案されています。（中村享史著『自ら問う力を育てる算数授業』より）

1年p.14～15の「数学マイノート」の感想の記述例を、上の規準に照らし合わせながら見てみましょう。

ノートやワークシートから見取りを行うためには、これまでの例のように、見取る対象がしっかりと記述されている必要があります。ノートづくりの素地を養うために、次のことを大切にしていきたいところです。

〈数学の授業の最初に指導すること〉

• ノートに自分の考えと友達の考えを区別して記録すること
• ノートに書いたことをなるべく消さないで残すこと（思考過程を残す）

生徒自身が、考えを整理したり、学習の記録として後の学習で活用したりするためにも、ノートづくりの大切さを伝えていきたいですね。

教師用指導書 資料編には、「ノート・ワークシートの記述に基づく見取りについて」をまとめたページを掲載しています。（「資料編」1年p.64～65、2年p.54～55、3年p.56～57）
ぜひご活用ください！