今日の授業のひと工夫（小中学校）

Ｄマークコンテンツは活用されたことはありますでしょうか。
今回は統合的・発展的に考えさせたいときに活用できるＤマークコンテンツについてご紹介します。

2年4章のp.107～109の「深い学び」では、平行線の間の角の大きさを求める方法について考えていきます。

※「深い学び」は見方や考え方をいかして、問題の解決に取り組むページです。

はじめはDマークコンテンツを使わずに生徒自身のノートに図をかかせて、∠xの大きさを求める方法を考えることが大切です。ノートにかいた図に補助線をひいてみたり、説明に必要な記号を付けてみたりするうちに、図をかく習慣が自然と身についていきます。

p.109ではp.107で考えた問題をもとにして、問題の条件を変えて新たな問題をつくる場面を扱っています。

ここでは、Ｄマークコンテンツを活用して生徒のいろいろな考えを引き出すとよいでしょう。点Ｐの位置を変えてみたり（画面１）、直線ℓの位置を変えてみたり（画面２）した図をつくるでしょう。生徒がつくった図を共有して、p.107で考えた線分を延長する解き方や平行線をひく方法が使えるかどうかを考えてみるとよいでしょう。画面１の図では、∠Aと∠Bの和が差に変わったとみたり、平行線の間にある折れ線の形と画面２の楔形をみたりして、統合的・発展的に考えることが期待できます。