今日の授業のひと工夫（小中学校）

3年第6単元「ぼうグラフと表」では、けがを減らすためにポスターを作るという目的のもと、けがのデータを調べていきます。

教科書では、第1時から第5時にかけて、

1. ①問題の設定（けがが多いので、ポスターを作って掲示する）
2. ②計画の立案（けがが発生する時間や場所、原因を調べたい）
3. ③データの収集と整理（保健室のデータを表や棒グラフに整理する）
4. ④分析（時間や場所、原因の特徴をとらえる）
5. ⑤結論を出す（とらえた特徴から、どこにどのようなポスターを掲示するか判断する）

という、統計的な問題解決の方法「PPDACサイクル」をベースに展開しています。

3上p.73では、これまで調べたことを生かして、どのようなポスターを作ればよいか話し合います。「休み時間、校庭、ぶつかるが原因のけがが多いことを紹介する」「校庭でのけがが多いので、校庭に行く前に靴を履き替える靴箱の近くにポスターを掲示する」など、データから分析したことを基に判断している考えを取り上げ、共有しましょう。

PPDACサイクルを方法として学習するのは、5年以降になりますが、3年ではその素地として、データの特徴を読み取って問題解決するよさに気づかせたいですね。